„Ohne persönliche Auseinandersetzung, ohne inneres Engagement, kommt es in keinem Fach zu einem wirklichen Verständnis.
Wer mehr im Sinn hat als antrainiertes Können und reproduzierbare Fakten, darf seine Person nicht ausklammern.“

Peter Gallin, Urs Ruf

Endlich: Ich konnte meine persönlichen Erfahrungen im Unterricht mit Lerntagebuch, authentischen Lernbegegnungen, dem Kreislauf des Lernens, einer speziellen Form der Bewertung mit individueller Bezugsnorm in einem Blog zusammenfassen. Es sind mehrere Teile geworden, zu denen man auch hier kommt:

Dialogischer Unterricht I: Mein Einstieg (Erlebnisbericht)

Dialogischer Unterricht II: Authentische Begegnungen mit dem Lerntagebuch

Dialogischer Unterricht III: Der Kreislauf des Lernens

Dialogischer Unterricht IV: Die Bewertung des Lerntagebuchs

Dialogischer Unterricht V: Rückmeldungen geben

Hier kannst du die neusten Blog-Beiträge sehen:

Didaktisches zu Videoclips im (Physik-) Unterricht– Hinweise zu Studien rund um den Einsatz von Videos, die verschiedenen „Genres“ von Videos für Unterrichtszwecke, Erfahrungen und Beispiele

Der dialogische Unterricht: Meine Erlebnisse beim Einstieg in den dialogischen Unterricht, Lernen mit dem Lerntagebuch, anhand von Kernideen und zentralen Fragen – allgemeine Erklärungen und Erfahrungsberichte, hauptsächlich aus den Fachbereichen Mathematik und Physik

Freude an Naturphänomenen vermitteln, das Staunen und Verstehen zum Inhalt machen – das hat mich schon immer fasziniert am Physikunterricht.

Daher habe ich meiner Website nun auch einige Beiträge aus dem Bereich Physikunterricht hinzugefügt und hoffe, diese wachsen mit der Zeit noch deutlich an:

• Dialogisches Lehren und Lernen
• Lehr- und Lernvideos für den Physikunterricht
• Videos im Unterricht (Erstellen, Einsatz im Unterricht und didaktische Überlegungen)
• Distanzlernen in Physik